Маршрутная карта для квеста - МБУК «Абаканская централизованная библиотечная система»

Образовательный квест — форма внеклассной работы со школьниками, которая приобретает всё большую популярность: Зачем и как делать образовательный квест? В каких ситуациях и каким образом его лучше проводить? Какие ресурсы необходимы для проведения квеста и каких типичных ошибок стоит избегать?

Но начнём с определений и нескольких общих соображений. Образовательный квест далее ОК — это учебная игра-путешествие. Квест предполагает общую игровую ситуацию сюжетмаршрутный лист с картой, нанесёнными на ней точками и заданиями для выполнения на точках. Школьники по группам проходят весь маршрут, выполняя задания, возможно, читая после выполнения заданий справочную информацию которая даётся на тех же маршрутных листах.

В процессе прохождения квестов школьники узнают что-то новое о городском пространстве, выполняя разного рода задания, учатся работать с архитектурными памятниками, историческими документами, приобретают навыки групповой работы и самоорганизации поэтому эта методика может оказаться очень полезной и для решения тех или иных воспитательных задач, стоящих перед учителем. Квест может быть подчинён соревновательной логике: Проведение квеста возможно как на минимальной площади например, один этаж школытак и в пространстве большого города например, по территории районов Китай-города и Кулишков.

Но основополагающей характеристикой ОК является то, что это активная форма учебного путешествия. Целью активного путешествия в отличие от пассивного туризма является личностное освоение и осмысление пространства культурного, географического, природного ОК вводит поисковую интригу, мотивирующую школьников, способствует тому, что пространство города становится для них не чем-то внешним, а своим местом: Что выступает мотивирующим моментом для школьников? Мотивирует относительная свобода жанра ОК по сравнению с привычными экскурсиями.

Мотивирует возможность самостоятельно ориентироваться на местности, иногда даже подсказывая учителю, какой маршрут лучше выбрать. Мотивирует возможность работать в группах. Да и просто возможность приращения смысла: ОК, начатый словами о том, что мы поймем что-то важное про город, про себя можно сформулировать какую-то культурологическую проблему в начале похода очень может пройти на ура.

Например, ОК по центру Москвы можно начать со слов о том, что, увидев архитектурные особенности московских храмов, мы поймём истоки русской культуры, а поняв их — поймём очень важные моменты про себя, носителей этой культуры эти формулировки нуждаются в конкретизации, но общая установка на ОК как форму самопознания очень важна, особенно для старших школьников.

Наконец, принципиально целеполагание активного образовательного путешествия. В конечном счёте его цель — в создании ситуации коммуникации ученика с пространством, а значит — в том, чтобы ученик познавал самого.

Эту конечную цель путешествия как в чужую страну, так и в центр собственного города всегда надо иметь в виду, создавая ОК. Поэтому первым этапом подготовки ОК всегда будет формулировка основной идеи и цели. Нужно представлять себе главную идею всего ОК, которая может быть сформулирована как тезис, а может быть заложена в игровую интригу всего ОК.

Например, мы хотим показать ученикам Китай-город как главный торговый район Москвы XVI-XVII вв. Для того, чтобы найти её, ученики отправляются в путешествие по Китай-городу, выполняют задания, в ходе которых узнают о купеческом быте, об архитектуре Москвы. Ещё несколько примеров из нашей практики того, как выстраивается ОК под центральную идею:. Идея эта усваивается детьми в следующих заданиях: Ученики пытаются описать мир греков таким, каким его увидели славяне: На монетном дворе дети пытаются разобраться в греческих денежных единицах и купить, например, сандалии.

Вместе с государственностью славяне унаследовали и христианство, и ученики могут попытаться представить, как выглядели византийские базилики на территории Херсонеса, померив веревкой их длину. Завершающим заданием может стать сочинение миниатюры на месте баптистерия.

Маршрутная карта квеста «Дорогами Катанова» | МБУК «Абаканская централизованная библиотечная система»

ОК по Киево-Печерской Лавре. На территории Верхней Лавры каждый пункт в маршрутном листе — это повод проиллюстрировать главное в монашестве.

Два типа квестов

Так, говоря о послушании, можно предложить ученикам обойти корпуса, отметить их на карте, назвать послушания, существовавшие в монастыре, и даже попросить собрать рецепт для изготовления просфоры, как паззл.

Подведя детей к Никольскому больничному корпусу, можно попросить их прочитать мемориальную доску, посвященную преподобному Агапиту, спросить, почему она здесь находится, а потом рассказать, что святой являет нам пример деятельной любви, без которой невозможна монашеская жизнь. Кроме формулировки главной идеи важно отрефлексировать педагогическую цель ОК.

Например, воспитательной целью вполне может быть сплочение коллектива класса, и тогда в ОК будут преобладать задания, связанные с командными взаимодействиями, а финалом будет, например, объединение команд для того, чтобы по найденными всеми вместе подсказкам отгадать главное слово После описания идеи и цели важно составить примерный список той информации, которую школьники должны получить, выполняя задания ОК. Следующий этап подготовки — собственно создание маршрутного листа.

Основу маршрутного листа составляют задания и тут нужно ориентироваться на уже имеющиеся у нас идею и цель, перечень фактографической информации, а также на общий сюжет ОКно важно не забыть, что каждое задание выполняется в определённой точке и нужно правильно точки и задания соотнести. Эти точки необходимо нанести на карту города или районакоторая раздаётся всем школьникам вместе с заданиями.

Карта может быть распечатанная Илл. Как же составляются задания маршрутного листа? Маршрутный лист по городу может быть посвящен его географии, истории, архитектуре, биографии известных людей, живших. На пути к Царскому Селу вы можете задержаться в Петербурге изучить державинские места северной столицы, чтобы потом в Лицее говорить о том, как на экзамене А.

Существует совершенно особый тип маршрутных листов, позволяющих сориентироваться на первый момент в пространстве города. Они не посвящены отдельной теме, не должны непременно вести путешественников к какой-то идее. Проходя по подобному маршруту, дети учатся быть внимательными к деталям, рассматривать то, что их окружает. Для разных тем подходят разные типы заданий. Отвечая на вопрос по истории, дети часто работают с картой или другими иллюстрациями: Удачным может оказаться задание по истории, цель которого — соотнесение текста исторического источника с тем, что школьник увидит в нужной точке маршрутного листа.

Задание, связанное с архитектурой, может выглядеть так: Возможен и обратный ход: Описывать храм можно и по специальному плану, отвечая на вопросы: Кроме того, можно попросить учеников найти архитектурное сооружение или скульптуру по словесному описанию:. Вот так, например, может выглядеть задание, которое покажет школьнику особенности неоготического стиля:. Какое из изображений больше похоже на Готические ворота? Особый тип заданий — сочинение фрагмента текста. Так, например, усадьбы, расположенные рядом с Торжком дают повод для разговора со старшеклассниками о сентиментализме, после которого ученики пробуют создать свой сентиментальный фрагмент дневника или письма.

Наконец, сочинить можно не только длинный текст, но и одну строчку, подобрав сравнение, эпитет или метафору, точно характеризующие атмосферу места например, такое задание: Возможны и задания, требующие неожиданным образом применить знания и умения, полученные на других предметах. Если маршрутный лист посвящен чьей-либо биографии, закончить его можно разыгрыванием сценок по группам.

Это будет эмоциональной точкой вашего путешествия с детьми по городу. Вот несколько примеров таких заданий:. Все формулировки заданий должны быть простые и ясные, они должны побуждать ученика остановиться и внимательнее взглянуть на тот или иной объект внешнего мира или — в самого себя в данный момент.

Задания должны показывать что-то необычное, интересное, вести школьника от зрительных наблюдений к получаемым знаниям идеям. Хорошо, когда задания встраиваются в единый сюжет, перекликаются между собой, а в финале все ответы складываются у школьников в понятную фигуру это может быть некоторая законченная идея, а может быть игровой финал: При подготовке ОК важно учитывать наличие необходимых ресурсов.

Помимо распечатанных на всех заданий и карт карты необязательно покупать: Кроме того, всегда надо учитывать погодные условия иметь с собой дождевики и резиновые сапоги, тёплую одежду и защиту от солнца — в зависимости от сезона. Частой ошибкой при создании ОК является неправильный расчёт времени, которое школьники потратят на выполнение заданий.

Если становится понятно, что ОК занимает более двух с половиной часов, то лучше разделить его на несколько дней или сократить маршрут. Опубликовано в журналах "Народное образование" и "Школьные технологии" В воскресенье 21 мая в Пастернака состоится очередной День учителя в Переделкино. На занятии будем обсуждать одну из К летию со дня рождения А.

Солженицына Москва — Санкт-Петербург — Пятигорск — Кисловодск, Интенсивы 13 и 20 мая Государственный литературный Казалось бы, что можно Скачать Устав в PDF. Любое копирование материалов на сайте возможно только с использованием ссылки. Facebook Twitter MySpace YouTube. О гильдии О нас Учредители и члены Попечительский совет Вступить в Гильдию Оплата взносов События Новости Анонсы Люди Проекты Свободные встречи Апрельские чтения Гуманитарный лагерь Открытая книга Педагогика текста День учителя в Переделкино Литературная смена в Центре "Сириус Копилка Интервью Журнал "Литература" Статьи Документы для учителя От смайлика до селфи Курс молодого словесника Что читать?

Летнее чтение Школьная программа для взрослых Хрестоматия критики Почти забытые Нужная книга Олимпиады К экзамену Тесты для 9 класса Накопительные упражнения Орфографические сериалы Видео Видеолекции "Родительский интенсив".

Главная Люди Антон Алексеевич Скулачев Образовательные путешествия Как создавать образовательный квест. Как создавать образовательный квест. Антон Алексеевич Скулачев Категория: Евгения Абелюк о поэтическом театре Ю. Любимова В воскресенье 21 мая в Устав Предлагаем прочитать Устав Ассоциации "Гильдия словесников". PREV NEXT Preview Reset Отправить. Что читать в лет? Документы для учителя На той стороне Луны, или Как живется школьной олимпиаде по литературе Итоговое сочинение: Этот храм представляет из себя крестово-купольную конструкцию; он как будто бы парит над землей.

Внимательно рассмотрите два храма и материалы.



Коментарии: